Pik As Wahrscheinlichkeit


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1 3 Bedingte Wahrscheinlichkeit

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Auf diese Weise kann das Vorwissen der Kinder aufgegriffen und erweitert werden. Dazu finden Sie hier eine mögliche Unterrichtsplanung. Im folgenden Abschnitt wird zunächst die mathematische Bedeutung des Wahrscheinlichkeitsbegriffs verschiedenen Schülervorstellungen gegenübergestellt.

Im Anschluss werden im Überblick die Wahrscheinlichkeiten im Urnenmodell bestimmt, zugeordnet und begründet.

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Solche Ereignisse werden als zufällige Ereignisse bezeichnet. Neubert Die Chance für das Eintreten eines Ereignisses kann durch einen Wert zwischen 0 und 1 angegeben werden.

Wahrscheinlichkeiten: Interviewleitfaden In einer Interview-Studie vgl. In ihren Erklärungen traten häufig alltagsbezogene Begriffe und Erklärungen auf:.

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Im Vergleich zu der oben dargestellten Begriffsklärung weichen die alltagsbezogenen Synonyme sowie Erklärungen der Kinder insofern ab, als dass die Wahrscheinlichkeit meist als etwas Mögliches dargestellt wird, was aber nicht fester bestimmt werden kann.

Die Kinder erklären den Begriff eher als eine vage Vermutung oder Schätzung. Weitere Hinweise zur näheren Analyse und Bewertung der dargestellten Schülerdokumente erhalten Sie hier:.

Wahrscheinlichkeiten: Bewertung der Schülerlösungen. Ob die Grundvorstellungen der Kinder ihre Begründung der Zuordnung der Wahrscheinlichkeit aus der Einstiegsaufgabe beeinflusst, soll in der Analyseaufgabe vgl.

Abschnitt 3 näher untersucht werden. Im Hinblick auf die Einstiegsaufgabe wird zunächst das Urnenmodell in Kürze vorgestellt. Diese Gegenstände werden immer zufällig gezogen vgl.

Somit dient es als ein Modell für verschiedene Zufallsgeneratoren. Neben vielfältigen Situationen kann das Urnenmodell auch auf verschiedene Aufgabenstellungen angewandt werden.

In der Interview-Studie ist den Kindern unter anderem die oben dargestellte Einstiegsaufgabe gegeben worden.

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